fr.wedoany.com Rapport : Une nouvelle étude de la faculté de droit de l'université de Stanford révèle que, lors d'une évaluation à l'aveugle, les professeurs de droit préfèrent à 75 % les réponses aux questions juridiques générées par une plateforme d'IA plutôt que celles rédigées par les professeurs eux-mêmes. L'équipe de recherche a demandé à deux plateformes d'IA, Gemini 2.5 Pro de Google et NotebookLM, de répondre à 40 questions de droit des contrats de première année, élaborées conjointement par des professeurs de 14 facultés de droit américaines, représentant des questions typiques fréquemment posées par les étudiants.
Les professeurs ont comparé les réponses courtes lors d'une évaluation à l'aveugle, et les résultats montrent que les réponses générées par l'IA sont considérées comme plus bénéfiques pour l'apprentissage des étudiants. Julian Nyarko, professeur de droit à Stanford et responsable de l'étude, a déclaré que l'équipe de recherche a été surprise par l'ampleur des résultats, soulignant que ces questions n'étaient pas simples au point d'avoir des réponses évidentes. Cette étude intervient alors que les facultés de droit et le monde juridique débattent de l'intégration de l'IA dans l'enseignement et la pratique. Des études antérieures ont déjà montré que l'IA peut réussir l'examen du barreau, obtenir des notes A+ dans les facultés de droit et évaluer efficacement les examens d'entrée aux facultés de droit américaines.
De plus en plus de facultés de droit américaines exigent que les étudiants de première année reçoivent un enseignement sur l'IA, mais les méthodes varient selon les établissements. La faculté de droit de l'université de Californie à Berkeley (Berkeley Law School) a récemment adopté une politique limitant strictement l'utilisation de l'IA par les étudiants dans leurs travaux académiques. Cette nouvelle étude sur le tutorat montre que l'IA peut apporter des avantages à l'enseignement. L'étude indique que les étudiants en droit peuvent utiliser l'IA pour obtenir des réponses à la demande, avec des résultats fiables, sans avoir à dépendre de leurs pairs ou à envoyer occasionnellement des courriels à leurs professeurs.
Il est important de noter que moins de 4 % des réponses générées par l'IA ont été jugées « nuisibles » à l'apprentissage des étudiants par les évaluateurs, contre 12 % pour les réponses rédigées par les professeurs. Alejandro Salinas, chercheur à Stanford et co-auteur de l'étude, a souligné que les tuteurs IA peuvent fournir un soutien de haute qualité à la demande, compléter l'enseignement en classe et potentiellement élargir l'accès à des conseils d'experts.
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